一、测评说明

（一）测评概述

为充分利用现代化技术手段，挖掘数据、分析影响教师教育教学质量的原因，发现教师教学过程中存在的问题，提出改进建议，以实现进一步保障及提升我校教学质量的目的，2023年10月27日到11月3日，教学促进办公室利用荆州学院内部质量管理与诊断平台，面向我校学生，对任课教师的课堂教学开展过程性评价。本次测评依据《荆州学院课堂教学随堂评教指标》（附件1），共6个一级指标17个二级指标。

本次学生期中评教获得的样本总数共101534人次，参与测评学生人数共14128人，平均参评率为80.53％。

（二）测评过程

教学促进办公室依据精品综合久久久久久888蜜芽教务系统基础数据，分配学生测评任务，通过内部质量管理与分析平台发布，各二级学院组织学生通过手机微信公众号“春来教育”，并根据提示进行测评。

二、测评数据总体分析

各二级学院期中评教学生测评分数和参评率如表1所示。荆州学院各一级指标测评分数如图1所示。

由表1可知，各二级学院学生期中评教参评率完成情况都比较好，最高达到98.93%，最低仅有52.68%。测评分数均在91分以上，分数之间差距较小。

表1各二级学院学生期中评教测评分数及参评率

三、二级指标测评分数及测评等级对比分析

学生期中评教各二级指标测评分数、测评等级占比如表2所示。由表2可知，学生对“课前准备、精神状态、课堂管理、讲授情况、专业技能”的评价中优秀占比相对较高，分别为76.32％、77.36％、76.4%、76.36%、76.37%。学生对“师生状态、授课效果、作业处理”的评价中优秀占比相对较低，分别为73.39％、74％、74.54%。这与专职督导员平常听评课结果相一致。说明我校教师在遵守学校纪律、按时上下课，课堂要求管理严格等方面做的相对较好。但在课堂教学的精神面貌和设计上有待提高，课后处理学生作业的能力有待提高。

表2  二级指标测评等级人次数及占比

四、结论及改进建议

（一）结论

本次期中生期中评教获得的样本总数共101534人次，参与测评学生人数共14128人，最高评分为94.67，最低评分为50.82，平均分为92.09。学生对课前准备、精神状态、课堂管理、讲授情况、专业技能评价相对较高，对师生状态、授课效果、作业处理评价相对稍低。

本学期各二级学院学生期中评教测评分数及二级指标测评分数均差别不大。说明我校教学管理科学有效，方法科学，教师教学态度端正，有效组织课堂教学，积极努力的改进教学内容、改善教学方法、改进教学理念，能够灵活运用各种教学方法，调动学生学习的主动性和积极性。

（二）改进建议

1.建议教师及时查看学生评教结果，根据学生期中评教结果和学生评语，反思自己的教学内容是否丰富，教学方法是否得当，是否充分考虑学生的接受能力，是否因材施教，课堂上是否调动学生学习的积极性，是否达到预期的教学目标，是否严格管理课堂。

2．建议二级学院根据学生期中评教分析报告，结合教促办9月份、10月份听评课工作分析报告和学生信息员反馈意见，就如何提高教学效果、提高学生学习的积极性，课堂讲授如何与实际相结合开展教研活动，分析教师课堂教学质量影响因素，提高教育教学质量。

3．建议期中学生评教测评分数低于全校平均值的二级学院（表1数据）深入调研，查找原因，制定措施，把提高教学质量落到实处。

附件1

荆州学院课堂教学学生随堂评教指标